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            校內新聞



            線上教學戰“疫”錄系列報道之二

            日期:2020-04-30 作者:新聞中心 毛麗娟 顧沁渝 瀏覽次數:

             編者按:停課不停教,停課不停學。從2月24日開始,我校各專業陸續網上開課。選擇教學平臺、組建教學班級群、錄制教學視頻、上傳教學資料、發布學習任務;最重要的是,大部分教師要在最短時間內,學會并熟練掌握“網上授課”。

            在不斷地摸索與嘗試中,我校教師直面線上教學的新挑戰,變身“網絡主播”,開啟在家的花樣教學,將疫情期間的線上教學深深嵌入學校教學改革的進程中。黨委宣傳部(新聞中心)開設【線上教學戰“疫”錄】專題,對各學院教師主動求變、創新線上教學的典型做法進行系列報道。

            基于OBE理念 推進教學模式改革

            “基于OBE理念的公共基礎課教學模式改革,是難點,也是突破點。”材料學院副院長陳雷明介紹說,疫情期間,承擔《大學物理》這門全校公共基礎課程的材料學院課程組,堅持以OBE理念為核心,組織實施教學模式改革,充分彰顯了線上教學在更新教育觀念、優化教學方式、提高教育質量、推動教育改革等方面的積極作用。

            “為了適應工科教育認證和一流專業建設要求,課程組早在2019年下半年已經制定出OBE模式的《大學物理教學大綱》。”課題組負責人袁慶新說,因為受疫情影響,新學期課程組的教研活動全部遷移至線上進行,課程組成員在線研討教學大綱,剖析教材內容,圍繞教學重點集體備課,探討教學目標的達成設計、課程體系的重新構建、教學策略和教學方法的創新使用……

            袁慶新認為,線上持續的教研活動,不僅沒有影響教研進程,反而成為《大學物理》課程組的源頭活水,成為相互激發教學潛能、形成教學合力的線上平臺。

            以學生為中心,以教師為主導。《大學物理》課程組依據OBE理念,圍繞課程的基本概念、原理、定律、定理和方法,進行啟發式和討論式的教學。

            “線上教學中,學生主要采用個體學習的方式,容易產生孤獨感;因此,線上互動交流是線上課堂的靈魂所在。” 袁慶新說。

            為了及時了解學生上課狀態、增強互動效果,課程組的教師就像一位“旁白者”或“導學者”,每堂課都要進行視頻互動和課上測驗;學生也必須按照老師的要求做好課堂筆記和構落知識框架思維導圖,及時上傳筆記圖片,這些方式方法使學生有強烈的角色存在感和代入感。

            作為一門公共基礎課,《大學物理》課程組還通過線上引導、線下推薦的方式講授《物理學史》,同時穿插時事新聞,將“價值引領”的思政元素巧妙融入其中,探索課程思政協同育人的新路徑。

            “從學期初的不習慣,到如今的駕輕就熟,學生樂學、教師樂教,這場突發的疫情加速了在線教學的變革,對于教師而已,是挑戰,更是機遇。”陳雷明說。

            師生互動  讓網絡課堂活起來

            “疫情期間,機械工程專業的專業實習基地航空類企業突出科研特色,積極投入到抗疫一線,涌現出很多優秀事例。我在網絡授課教學內容中會及時融入這些思政案例來啟發學生。” 航空工程學院教師尹欣談及她所教授的《互換性與技術測量》這門課時說。

            在線上教學過程中,尹欣秉持“立德樹人”,注重課程思政;以人為本,突出學生中心;以工程為導向,強調知識應用。除了在課程中巧妙的融入思政元素,尹欣還有意識的基于能力導向,穿插工程應用案例,以此來加深學生對專業知識的掌握與應用能力,做到線上學習與課堂教學的同質同效。

            與傳統授課相比,網絡授課不可避免存在一些局限性。為了使課堂教學高效完成,航空工程學院的老師們通過線上視頻的方式進行網絡教研,研討線上教學時期的教學設計和教學方法,預判潛在的線上教學問題并做好預案。

            “在這門課程中,有很多畫圖及查表等方面的內容,這些內容線下教學容易講解,但在線上教學過程中屬于難點問題。” 尹欣說, “在團隊的網絡教學研討中,我們最終確定了課前要求學生提前打印表格,課中通過白板、簽字筆進行圖形繪制,并通過學生釘釘群上傳查表結果,來了解學生對知識的掌握情況。”

            精彩的課堂不僅僅只有教師的指導,也要有學生的積極配合。課堂互動多樣化是尹欣的法寶。她采用課前簽到,課中選人回答問題、學生搶答、連麥互動,課后發布作業完成情況,進行線上授課滿意度問卷調查等多種方式調動學生積極性。在線上授課期間,學生會在直播平臺給尹欣點贊,討論區解答完問題后給她送花和愛心。

            “尹欣老師上課會多一些提問和課上練習,聽課時我的思路會跟著老師講課的進度走。” 來自管理工程學院的18級學生李璐說,“尹老師還會針對出現錯誤比較多的地方再次講解,給作業完成優秀的同學做小獎狀。所有這些,讓我們覺得線上學習其實很有意思,和老師之間有了更多的交流和溝通,老師走進了我們,我們也更加理解了老師。”

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